| Summary: | DSTS = Diplôme supérieur en travail social
Les structures de protection de l'enfance ont pendant très longtemps exercé leurs missions auprès de l'enfant sans associer la famille au travail éducatif mis en place. Depuis les années 1980, à la faveur des premières lois sur les droits des bénéficiaires et des recherches portant sur les effets nocifs des séparations parent/enfant lors d'un placement, la participation et l'association des familles aux actions des professionnelles n'a cessé d'être défendue par les dispositions légales, les orientations de politique sociale et les projets d'établissement. Le placement est une mesure de protection de l'enfant et de soutien des parents. Pour autant, et tous les rapports produits ces vingt dernières années le soulignent, les pratiques éducatives conduisent encore souvent à mettre à l'écart, sinon exclure les parents de l'éducation de leur enfant. C'est en observant et en analysant comment s'exerce le pouvoir des professionnels, entre contrainte et négociation et quel est le regard des parents sur les pratiques éducatives que nous avons organisé notre travail de recherche. Le pouvoir est entendu dans ses deux dimensions, coercitive et créative. Il s'exerce dans la force et la contrainte ou dans un cadre d'autorité et de négociation. L'enquête conduite auprès de professionnels et de parents montre, au regard des pratiques éducatives (modes de participation et de décision au cours de différentes instances, accueil, admission, élaboration du projet, suivi médical et scolaire, écrits , orientation
) que le pouvoir s'exerce essentiellement dans un registre de contrainte duquel sont exclues la concertation et la négociation entre les acteurs. Pourtant les parents pour la plupart reconnaissent une légitimité d'intervention aux professionnels donc une autorité certaine. Le pouvoir et la négociation s'articulent au conflit et nous faisons le constat que les relations parents/professionnels ne sont justement pas conflictualisées. Cela nous amène à défendre la confrontation, le contradictoire, la mise à jour des divergences comme conditions nécessaires à la reconnaissance de l'autre, à la participation des parents, à l'équilibre des pouvoir.
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