| Summary: | DSTS = Diplôme supérieur en travail social
Depuis quelques décennies, les jeunes suscitent particulièrement lintérêt des sociologues des médias, des politiques, et sont souvent lorigine de vives polémiques autour de thèmes récurrent : échec scolaire, chômage, violence, a fortiori aujourdhui, dans un contexte où le modèle républicain semble ébranlé dans ses fondations. Educatrice spécialisée à lArche, Maison denfants à caractère social, jinterviens depuis plusieurs années auprès de jeunes âgés de 13 à 17 ans, accueillis dans le cadre des mesures dassistance éducative assorties dune injonction de placement en foyer. Au centre de mes interrogations actuelles, laccompagnement éducatif dispensé qui ne peut faire abstraction des évolutions suivantes mentionnées dans les derniers rapports dactivité de lassociation Cent familles : 1. ces jeunes sont issus majoritairement de milieux familiaux fragilisés dans leur structure, ce qui se traduit par une augmentation exponentielle des mesures judiciaires. A lorigine de cette évolution, des parents progressivement entrés dans un « processus de désaffiliation » caractérisé par une situation économique dégradé, labsence de logement, un isolement social, de graves pathologies
2. les nombreuses difficultés éprouvées par certains parents dans lexercice de leurs fonctions amènent les travailleurs sociaux à préconiser des séparations durables avec peu doccasions de rencontres avec leurs enfants bien que le projet détablissement postule pour un maintien des liens et le retour en famille. Devant cette aggravation des situations, et son corollaire, lallongement de la durée du placement du jeune, jai souhaité explorer le processus de socialisation partant de lhypothèse selon laquelle il se poursuit dans un contexte singulier, celui du placement où plusieurs instances de socialisation interviennent au cours de la construction identitaire du jeune. Les pratiques éducatives des familles et des professionnels, dont je souligne lhétérogénéité, les contradictions et les différences sont, en partie, à lorigine dun nouveau positionnement du jeune à partir duquel il opère des choix. Ainsi, lentrée dans une dynamique individuelle se matérialise par une prise de distance et une réflexivité, elles-mêmes caractérisées par la capacité du jeune à repérer les mutations à luvre, à relever les différences, les avantages et les inconvénients, les limites liées aux différentes instances de socialisation, la famille, le foyer éducatif, lécole et les pairs. Se dessinent alors différentes logiques daction dont on peut souligner la mouvance selon le contexte dans lequel le jeune se trouve et selon linstance de socialisation. De quelles manières vivent-ils le placement ? Comment sorganise leur vie au quotidien en foyer ? Quels sont les modes relationnels privilégiés avec leur famille, les éducateurs, les professeurs, leurs pairs ? Autant de questions dont les réponses apportées par sept jeunes au cours dentretiens eux-mêmes analysés et interprétés, constituent lessentiels de ce travail de recherche.
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