| Summary: | DSTS = Diplôme supérieur en travail social
L'éducation spéciale est un lieu de contradictions où devraient s'affronter avec virulence les options pédagogiques. En simplifiant à grands traits, nous pourrions dire que nous trouvons d'un côté les éducateurs qui se réfèrent aux principes de l'éducation nouvelle, de l'autre ceux de l'éducation traditionnelle. L'éducateur dans un rôle de médiateur de la quête d'un sujet ou bien dans un échange forcé et imposé de normes. Revendiquer des modes pédagogiques faisant référence à l'expression des besoins individuels et en même temps exercer une disciplinarisation parce que la vie en collectivité suppose des règles de vie partagée. Favoriser le développement des capacités personnelles et professionnelles et rendre le jeune "employable" pour faciliter son "insertion" dans le "social ordinaire". L'équipe éducative n'échappe pas à cette imbrication complexe de légitimités différentes. Elle rajoute même une autre tension que doivent gérer ses membres : l'hétérogénéité et l'homogénéité des places dans la mesure où elle se construit précisement sur une revendication à la diversité et à l'unité de ses composantes. Comment des professionnels ayant des objets de quête éducative contradictoires vont-ils harmoniser leurs démarches sans pour autant perdre leurs places ? Quelle place tient l'argument pédagogique dans leur revendication identitaire et dans leurs tentatives de négociation collective. Cette recherche nous fait découvrir le chemin d'une longue négociation des modes pédagogiques et des places respectives à travers les attributions et les revendications de rôles dans les réunions de synthèse de deux internats spécialisés. Elle permet de dégager les formes particulières prises dans chaque structure, la réunion de synthèse pouvant apparaître ainsi comme un indicateur possible de l'ensemble des rapports de places dans l'organisation considérée.
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